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秋日的阳光，洒在东兴市第三中学崭新的教学楼红墙上，反射出温暖而明亮的光泽。课间铃响，不少同学涌向校园一角的劳动基地，种植蔬菜、浇水施肥……这所占地137亩的现代化校园，几年前还只是蓝图上的线条；它的拔地而起，系广西“十四五”期间宏大教育叙事的一个生动注脚。全区超6400所义务教育学校的焕新，总金额达到285.95亿元，是广西“十四五”期间最大手笔教育投入。

教育公平的第一步，是让每个孩子都能站在同样整洁明亮的起跑线上。过去，城市扩张带来的学位短缺，是许多家庭的切肤之痛；乡村学校校舍破旧、设施落后，更是制约县域教育质量提升的“老大难”问题。广西以“最大手笔”回应民生关切，从东兴到南宁，从乡镇到城市，一场聚焦义务教育薄弱环节改善与能力提升的全域工程深入推进。自2021年以来，广西累计统筹资金285.95亿元，支持义务教育学校建设3.05万所次，规划新增学位33.45万个。这场覆盖超6400所学校的改造，不仅是一场“硬件焕新”的攻坚战，更是一次“软件提质”的深刻变革，用内外兼修的实践诠释了教育公平与质量并重的时代命题。

教育不是建筑堆砌的工程，而是“生命滋养”的过程；不是资源分配的算术题，而是“人的成长”的化学方程式。从东兴三中“互联网+四步教学法”的课堂模式——将人工智能与劳动教育深度融合，塑造“有责任能担当的国门好少年”，到南宁四十七中“一个整体”的管理思路——通过师资流动保障两个校区同步发展，这些实践揭示一个真理：硬件的焕新与软件的提质必须同频共振，才能实现从外延扩张到内涵发展的跨越。而广西此次投入之所以被称为广西“十四五”期间“最大手笔”，不仅因为资金规模庞大，更源于背后“物与人的共生”“公平与质量的统一”的深层考量。这种内外兼修的智慧，本质上是对教育规律的敬畏与遵循。

教育现代化既需要“钢筋水泥”的硬支撑，更需要“理念灵魂”的软灌注。因为再漂亮的校舍，没有优秀教师的赋能，也只能是空洞的建筑。广西教育改革的深刻之处，在于清醒认识到：硬件焕新只是起点，软件提质才是关键。通过“县管校聘”制度改革，打破教师资源地域壁垒，让优秀教师从“城市独享”变为“区域共享”。这种流动不是简单的“人员调配”，而是教育理念、教学方法的“种子播种”。当城乡教师形成双向奔赴的良性生态，当名师工作坊推动校区协同发展，教育质量的“木桶效应”便被有效破解——最短的板块得以拉长，整体均衡真正实现，让每个孩子都能获得适合自己的优质教育。

站在“十四五”收官的节点回望，我们看到的不仅是校园建筑的崭新面貌，更是教育生态的全面重构；听到的不仅是孩子们的欢快笑声，更是时代对公平与质量的深情呼唤。从一张蓝图到一座座现代化校园，从“一位难求”到“家门口的好学校”，从硬件焕然一新到教育内外兼修，广西“十四五”期间的教育实践告诉我们：教育的内外兼修，修的是校园颜值，更是教育温度；补的是硬件短板，更是成长空间。对教育的投入，永远是最值得的“未来投资”。